“我們之所以有特別多創(chuàng)意的火花，離不開(kāi)學(xué)校對(duì)同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)?！鼻安痪茫瑬|北師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院本科生金子祺在首屆吉林省師范生教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲得教具設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)。

無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教具、實(shí)驗(yàn)、課件、微課設(shè)計(jì)，教學(xué)創(chuàng)新大賽中比的就是創(chuàng)造力。賽場(chǎng)上，東北師范大學(xué)的參賽選手?jǐn)孬@了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

近年來(lái)，東北師范大學(xué)緊扣教育發(fā)展脈搏，不斷探索“創(chuàng)造的教育”方式，深化教育教學(xué)改革，從學(xué)科建設(shè)、教師能力、教學(xué)實(shí)踐3個(gè)方面入手，營(yíng)造有益于創(chuàng)新的環(huán)境，努力打造創(chuàng)新型教育人才培養(yǎng)高地。

在學(xué)科建設(shè)方面，用好學(xué)科交叉融合的催化劑，讓學(xué)科專業(yè)更適應(yīng)社會(huì)需求，教學(xué)環(huán)境更具創(chuàng)新精神。

年近花甲的陳彬教授一直承擔(dān)“化學(xué)學(xué)科理解”課程的講授?！叭绻麑W(xué)生對(duì)專業(yè)理解不深不透，很難有太多創(chuàng)新。”陳彬?qū)⒖茖W(xué)史和科學(xué)哲學(xué)融入課程，深入淺出地講授具有學(xué)科特質(zhì)的思維方式和方法。

為了建設(shè)富有創(chuàng)新性的學(xué)科和專業(yè)，東北師范大學(xué)19個(gè)學(xué)院（部）開(kāi)設(shè)了學(xué)科理解課，由資深教授講授。同時(shí)，開(kāi)設(shè)文史哲文科大類和生物、物理、化學(xué)、地理、環(huán)境理科大類交叉課程，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性思維。

數(shù)理基地班是東北師范大學(xué)學(xué)科交叉融合的代表，入選教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。首批本科畢業(yè)生中，75%的學(xué)生被保送至國(guó)內(nèi)知名院所攻讀研究生。

教師的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，同樣關(guān)乎創(chuàng)新人才培養(yǎng)。近年來(lái)，學(xué)校指導(dǎo)教師們將科研成果融入教學(xué)、開(kāi)展創(chuàng)造性示范課堂建設(shè)，讓教育者提供更有創(chuàng)新精神的教學(xué)內(nèi)容。

“我們圍繞問(wèn)題開(kāi)展研究，也圍繞問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)?！睌?shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授高夯開(kāi)設(shè)的“人文數(shù)學(xué)”課，融入自己幾十年的科研成果，以解決問(wèn)題為突破口，培養(yǎng)學(xué)生尋根問(wèn)底、創(chuàng)新思考的科學(xué)精神。

為了營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新精神的環(huán)境，東北師范大學(xué)啟動(dòng)“創(chuàng)造的教育”示范課堂建設(shè)，由教學(xué)名師等組成的專家團(tuán)反復(fù)打磨課件，在學(xué)校進(jìn)行課堂展示，讓更多的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如今，457門示范課堂帶動(dòng)學(xué)校形成更具創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)氛圍。

有了富有創(chuàng)新精神的教學(xué)環(huán)境，還需要學(xué)生的深度融入。東北師范大學(xué)抓住大一和大四兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)具有實(shí)踐性的研討課和實(shí)習(xí)實(shí)踐教育，磨練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2018級(jí)本科生馮榮佳說(shuō)，從大一新生研討課起，自己就不斷被新鮮的課堂吸引。用編排話劇的方式學(xué)習(xí)文學(xué)作品，通過(guò)辯論賽領(lǐng)會(huì)經(jīng)典理論……如今，學(xué)校已開(kāi)設(shè)48門這樣的實(shí)踐性新生研討課，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新視野。

在云南昆明市第八中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，角色的轉(zhuǎn)變又讓馮榮佳對(duì)創(chuàng)新有了更真切的體會(huì)?！拔磥?lái)，我想成為一名能出新出彩的老師?！瘪T榮佳努力在教學(xué)實(shí)踐的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，融入創(chuàng)造性思維，讓課堂變得更有吸引力。

“高等教育要適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。我們會(huì)繼續(xù)探索，不斷完善健全大學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、東北師范大學(xué)校長(zhǎng)劉益春說(shuō)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新精神