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4月27日下午，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)（以下簡稱學(xué)會(huì)）主辦，學(xué)會(huì)微電子技術(shù)專業(yè)委員會(huì)、科技成果轉(zhuǎn)化工作委員會(huì)共同承辦的2023年學(xué)術(shù)年會(huì)分論壇二成功舉辦。分論壇主題為“科教融匯：新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新職教”。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長、教育部原副部長魯昕出席論壇。來自科技界的中國工程院院士吳漢明、中國科學(xué)院西安光學(xué)精密機(jī)械研究所研究員王自、中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所正高級(jí)工程師張福新，教育界的日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記肖梅、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長王暉、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長張焱，以及企業(yè)界嘉賓代表等在論壇上圍繞科教融匯主題作了精彩的演講報(bào)告?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作委員會(huì)副主任兼秘書長、中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研究員田霖等分支機(jī)構(gòu)嘉賓代表出席會(huì)議。論壇由微電子技術(shù)專業(yè)委員會(huì)秘書長、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長許志良主持。

黨的二十大報(bào)告提出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。本次論壇直面科教融匯背景下如何推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展這一全新課題，通過先進(jìn)制造、尖端技術(shù)、工業(yè)軟件領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和高職院校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和觀點(diǎn)分享，探索破解之道，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

論壇首先由吳漢明院士作《后摩爾時(shí)代芯片制造的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》主題報(bào)告。芯片制造是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的皇冠，吳院士從集成電路的誕生歷史出發(fā)，指出集成電路起源于科學(xué)、發(fā)展于工程技術(shù)，結(jié)合后摩爾時(shí)代芯片發(fā)展的趨勢(shì)和全球集成電路產(chǎn)業(yè)的排序上中國的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)分析了智能制造和硅基光電子技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。最后，吳院士還對(duì)浙江大學(xué)成套工藝公共平臺(tái)在設(shè)計(jì)與制造平臺(tái)、新工科學(xué)院建設(shè)、突破產(chǎn)業(yè)鏈瓶頸等方面的探索和實(shí)踐進(jìn)行了分享。

王自在報(bào)告《光子智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況及產(chǎn)教融合》中，介紹了近年來我國在光子智能制造領(lǐng)域的技術(shù)突破和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，分享了中科院西光所及其產(chǎn)業(yè)化公司在光子智能制造領(lǐng)域的工作進(jìn)展，用實(shí)際案例展示了我國在智能制造領(lǐng)域的尖端水平，并對(duì)高職院校在光子智能制造領(lǐng)域開展產(chǎn)教融合工作給出具體建議。

張福新在《自主CPU產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)之路》報(bào)告中，介紹了中國自主信息產(chǎn)業(yè)的概況，闡述了信息產(chǎn)業(yè)的三個(gè)核心技術(shù)環(huán)節(jié)（芯片設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)業(yè)生態(tài)）的一些典型卡脖子技術(shù)，以及國產(chǎn)龍芯CPU針對(duì)卡脖子環(huán)節(jié)的解決方法，報(bào)告還介紹了龍芯在教育領(lǐng)域的校企合作成功經(jīng)驗(yàn)。

張焱在《“三融”背景下的集成電路產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式探索與實(shí)踐》的分享中，從職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院行業(yè)辦學(xué)特色的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，用體系共建、身份共通、人才共育、資源共享、利益共贏、成本共擔(dān)的“六共”模式，給集成電路的現(xiàn)代學(xué)徒制賦予了新的“三融”內(nèi)涵。

肖梅在《以科教融匯激發(fā)職業(yè)教育新動(dòng)能》報(bào)告中，闡述了科教融匯在辦學(xué)格局、教學(xué)改革、生態(tài)構(gòu)建上的路徑選擇，揭示了科教融匯在科研積累、科研方向、教學(xué)結(jié)合、科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制方面的現(xiàn)實(shí)困境。報(bào)告還結(jié)合學(xué)校實(shí)踐案例，介紹了“構(gòu)建一個(gè)模式、打造四類平臺(tái)、促進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新五個(gè)機(jī)制”的科教融匯發(fā)展體系以及取得的創(chuàng)新成果。

王暉在《深化產(chǎn)教科融合，賦能專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展》報(bào)告中分享了“深信實(shí)踐”。王暉從產(chǎn)教科深度融合的深信路徑、專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的深信實(shí)踐、關(guān)鍵領(lǐng)域人才培養(yǎng)深信案例三個(gè)方面展示了深信院以產(chǎn)教科融合互助機(jī)制推動(dòng)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和人才的高質(zhì)量培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐。

論壇二面向全國在線直播，各地科研院所、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等單位共設(shè)有4200余個(gè)線上參會(huì)點(diǎn)同步收看和在線討論。此次論壇的成功舉辦為職教領(lǐng)域的科教產(chǎn)多方交流和融合融匯，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建和教育強(qiáng)國建設(shè)起到了積極推動(dòng)作用。

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