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“當(dāng)時我就一個念頭，一定要讓五星紅旗在異國他鄉(xiāng)高高飄揚！”12月上旬，第73集團軍某旅偵察連學(xué)習(xí)室內(nèi)，一堂苦累觀教育課正在熱烈展開。與以往不同的是，這次授課人不是該連指導(dǎo)員，而是曾赴土耳其參加高級突擊隊集訓(xùn)的九連指導(dǎo)員陳欣然。
“讓政工干部交叉授課，是我們創(chuàng)新思想政治教育的一個重要做法。”該旅領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，他們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，基層政工干部長期面對同一授課對象，容易形成慣性思維，“掄完三板斧”后便有些捉襟見肘；基層官兵長期接觸風(fēng)格單一的授課模式，也容易產(chǎn)生“審美疲勞”。
今年下半年，該旅在前期充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，決定建立交叉授課制度，由機關(guān)每月公布授課提綱，每名政工干部根據(jù)自身特長自主選擇題目，到不同連隊開展教育?！巴菩羞@種授課模式的目的，是讓基層各單位在打破建制局限、轉(zhuǎn)換教育課堂中不斷提升教育質(zhì)效?！痹撀眯麄骺瓶崎L余星給記者打了個比方：過去各個單位“關(guān)起門”來搞教育形成一個個缺乏活水的池塘，而交叉授課就像連通各個池塘，讓活水不斷涌流。
交叉授課，意味著不再有“主場優(yōu)勢”，這讓指揮通信連指導(dǎo)員蔡信煒感受到了久違的臉紅心跳。剛開始推行時，準(zhǔn)備不充分的他到衛(wèi)生連上了一堂婚戀觀教育課。面對戰(zhàn)士們提出的一些“刁鉆”問題，他一時語塞，頗感下不來臺。
前不久，痛定思痛的蔡信煒再度受領(lǐng)任務(wù)，這一次他從確定選題、材料收集再到課件制作，每一個環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲，最終憑借圖文并茂、靈活生動的授課方式贏得了兄弟單位的好評。對此，蔡信煒不無感慨：“交叉授課在一定程度上也不斷倒逼基層政工干部提升授課能力?！?/p>
“提升了教育質(zhì)效、開拓了官兵視野、活躍了課堂氣氛……”談起交叉授課帶來的好處，該旅官兵一口氣說出好幾條。上等兵小李入伍后總感覺部隊和自己的期待有落差，情緒一度低落，九連指導(dǎo)員陳欣然講授的奮斗故事讓他找到了努力方向，精神面貌為之一新。（葛斌 廖曉彬）
(責(zé)編：陳羽、唐宋)關(guān)鍵詞：
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